大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于拖与施的草书字体的问题，于是小编就整理了3个相关介绍拖与施的草书字体的解答，让我们一起看看吧。
这幅字的功底怎么样？
一般来说，热衷写宁静致远这样的横幅的，以江湖书法***居多。
这其实就是我的观点了。
远离江湖，回归正统，遵循古法，推陈出新，这才是正路子，否则越熟练越江湖。
有功底，但没有“上道”。而且在跑偏。书法是一门严谨的艺术。来不得半点“虚伪造作”。个性帅真，外露就显“张扬”。艺术如人生，当止则止。懂得“藏”（锋）也是“技艺”。再“遠”，也遠不到哪里去。再“静”也扎不了根。“适可”，就是含蓄。“欲言”又止，就是艺术。给读者，多多留下些想象空间，填补作者“空白”。
整体写得不错，但小字里应该是“志”而不是“智”！
本来对这张作品没有想多写文字的意思，因为四个大字的横幅写的人太多，也没有太大的难度，不过我看了看很多网友的回答对此幅作品贬多褒少，因此就多写几句！
我们品评一幅书法作品的好坏，主要看线条、结构、章法、书卷气息几个方面，从线条上看，这幅作品的线条基本上能掌握书法用笔，缺点是墨色一致没有飞白等变化，“宁”、“静”的钩画出笔太快，有“鼠尾之嫌”，“远”字的捺画最好体现出来，否则与“静”字的最后一笔类似；从字形上看，这几个字写的并不差，能够抱紧，有一定的造型能力；从章法上看，***用一小一大一小一大的变化，下面的小字，安排也较好，缺点是把“志”写成了“智”；从书卷气息来看，尚缺，需要加强诗书外在功力！
对于书法这门学问来说，顶级高手属于古代大书法家，现代人的水平很难与古人相比，但是书法艺术毕竟需要传承与发扬光大，更多的人学习与创作书法作品有利于文化的普及与提高，从这样的意义上看，这幅作者整体上写得是不错的，值得肯定，当然也需要提高，艺无止境吗！
对大多书法爱好者的作品，最好不要一口否定，毕竟人家学习了多年，不是一日之功，付出了心血与汗水，多肯定与鼓励、提改进建议是主要品评方向！
只能算是业余水平
首先是章法：
并没有什么章法意识，通篇用墨布白平淡无奇，没有浓淡对比，也没有轻重起伏，就像小学生写毛笔字。
其次是笔法：
看了所有的字，几乎没有看到一点笔法的东西在里边，书法专业不专业，首先看笔法，懂笔法的人，书法造谐不会低。
而这个作品，并无笔法意识，刻意造作的倒是很明显。如静字的右边争字最后一笔刻意过拉，又因书法基础薄弱线条显得绵弱乏力，整个字无精打***。最后一个远字最后一笔往右拖，画蛇添足拖泥带水。
总之，整个作品乏善可陈，非要说一样的话，唯有说他的楷书还是有一点功底，其它别无他长。
委字书法怎样写才好看？
委字书法楷书写才好看。
组词：委员/拼音
[wěi yuán]
[释义]1.委员会的成员。2.旧时被委派担任特定任务的人员
委共8画，笔顺是：撇、横、竖、撇、捺、撇点、撇、横
员共7画，笔顺是：竖、横折、横、竖、横折、撇、点
书法好看写法：
委
wěi ㄨㄟˇ
任，派，把事交给人办：～托。～派。～任。～员。～以重任。
抛弃，舍弃：～弃。～之于地。
推托，卸：推～。～罪。
曲折，弯转：～曲。～婉。～屈。
积聚：～积。
末、尾：原～。穷源意～（追究事物本原及其发展）。
被老师诟病不止的手写教案，有存在的有意义吗？
学校要求老师们手写教案，我是持反对态度的。犀利老师作为多年工作在教学一线的老教师，愿与大家分享自己的看法:
一、手写教案是传统教学必备的备课手段之一，在过去多年的教学实践中，发挥了重要作用。但是，随着教育形式的发展和教育教学硬件设施的持续更新，手写教案已经越来越不适应新的课堂教学，即便是我们很用心的去备课去写，但实际用途并不大。比如，我们在备课期间需要上网查阅大量的资料，然后扬长避短，制作各种PPT各种配图和文字，以及对某些视频的下载、剪辑和制作，所有这些我们老师都没有办法形成纸质文字，更没有必要劳神费时的再重新手写一遍做些无用功。当然，老师们的备课也并不是完全放任自流的，我们可以要求老师提纲挈领的写一下备课、上课、辅导、批改等部分的流程，有利于提示老师在上课时的规范操作，甚至卡片式的教案就能很好的解决这一问题，既节省了老师们的时间，让老师有更多的时间去查阅去思考如何组织教学，也大大提高了课堂教学效率，学生们通过PPT或者电子白板就可以记笔记和做练习，省去了老师照教案去板书的过程，这样老师也就更没有必要在教案本上去苦思冥想的设计板书内容了。
二、学校领导需要加强自身学习，提高业务水平，与时俱进，尽快适应新时代的教学模式和管理方法。有些领导热衷于检查纸质教案，本身已经说明了这种管理方法是非常滞后的。这种检查束缚了教学方法的创新，老师们为了应付检查，也造成了时间和***的严重浪费。有的学校明确要求老师们必须手写多少页教案，甚至教学目标、教学要求、教学重点、教学难点、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思等等一项都不能少，领导们个个忙的不亦乐乎，老师们为了不被扣分而拼命奉陪。
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手写教案的概念现在已经不是很清楚了，一种是亲手写教案，但是包括电子教案，一种是不管教案我是抄别人的，还是自己编写的都是用手书写。
我个人对手抄教案是深恶痛绝的，可以说身边每一个老师对手抄教案都是厌恶的，首先，教案的格式是上级统一规划印刷好的，项目非常的齐全，不能空白，比如一节课你没有复习环节，但是教案上有，你就必须写，所以这种教案的实际用处不大，可以说就是应付上级检查的，顺便可以练练书法，但是耗时很大，几乎所有需要手抄教案的老师都是在家完成的。
电子教案推行过一段时间，但是很快就被否决了，上级管理部门一不能卖教案本了，二缺少了一个可以检查的项目，至于老师累不累，你好好写我们给你们发奖状啊。可以补偿安慰一下。
但是如果真的认真手写教案还是有必要的，我发现所有出公开课的老师，起码出课的那节内容肯定会手写，甚至可能写很多遍以加强印象。从这个角度来看，手写教案对授课其实有很大帮助，能让老师思路清晰，目标明确，也就是说如果老师真的认真手写教案是对教学有帮助的。差在什么地方呢，就是时间与精力，投入与产出不成正比例。经常帮助别的老师设计课，真的完全靠老师自己设计一节合理的，新颖的，恰当的课大概要两三天的时间，所以所有课都认真手写教案是不现实的。
电子教案的优点是共享，信息技术部门是推荐使用的，起码环保吧。但是因为共享很多教师电子教案就连看都不看一眼了，授课就会很随意，甚至有些知识点会有遗漏，尤其新教师，开始没打好基础，随意课上多了，就不会认真上课了。
目前我们的规定是这样的，老教师写书头案，以实用为主，新教师写全案，打基础，熟悉课堂套路。特殊要求的可以电子教案。
任何一种规定死了，就不可能是适用于全体的。我认为，真正的手写教案每单元写一课即可，其他可以写简案，有能力的老师可以电子教案，但必须原创。未来的趋势还是电子教案，共享教案。然后授课与教案相符即可。
就不至于像现在这样了，教案是一套，授课是一套，两个对比一下完全是两节课。
我觉得手写教案非常有意义，不但有意义而且非常有必要。
手写教案对于刚参加工作的教师来说，特别有意义。
刚入职的新教师是新手，通过手写教案可以了解备课的流程，可以熟悉教材。在写教案的过程中，总体把握每一节课，写教案的过程就是备课的过程，也是知识的再生成过程。
如果新教师不写教案，他们就要抽出专门的时间熟悉教案，简单的看教案效果并不好。
在手写教案的过程中，也可以提升教师的基本功水平，比如写字、简笔画等基本功。有的新教师的书写非常差，书写程度好像小学生一样，这说明他们的基本功还需要增强，而手写教案正好能弥补这方面的不足。
当然对于教龄超过五年的老教师，可以不用手写教案，***取书头案或者电子备课的形式，以便他们腾出更多的时间，提高教学质量。
手写教案被人诟病的原因就是手写教案单纯的变成了一种形式，只是为了应付检查而去抄教案，又浪费了大量的时间。
教师在写教案的过程中，可以钻研教材，不仅仅拘泥于抄写现成的教案，可以进行二次加工，加上本人对教材的理解和升华，这个教案就变得有现实意义了。
把虚功做实，手写教案就变得非常有价值了。
到此，以上就是小编对于拖与施的草书字体的问题就介绍到这了，希望介绍关于拖与施的草书字体的3点解答对大家有用。