大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中字体行草书法教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍高中字体行草书法教案的解答，让我们一起看看吧。
书法和写字教学该怎样指向实用目标？
书法，是写字启蒙教育的基础，这样才能了解中国文字的缘由，字型字义和结构，以致笔划，的先后顺序，比如成功的成字，成字的字义是，经过万次刀戈才能成功，先写，弯撇是弓，然后写，一横是箭，再写万字，写戈勾，再加上一撇一点，差一点也不能成功，这是成字的笔顺写法。仅供参考！
不论书法还是写字都有实用性，只有字写到有一定美感才产生观赏性。观赏性也寓于使用性之中。历史上畄下的多数碑帖不都是使用的典范吗?问题是由于出现了简化字，人们把不符合简化规范的字认作不规范的汉字，这就是问题了。繁体字也应该视为规范汉字，不然为什么在字典上还标注繁体字?书法不排除简化字，更不应该排斥繁体字。至于使用性亦应照顾大众化，在公众场合少使用繁体字以妨公众识认困难，这是应该的。圣人不嫌字丑，有些简化字写不好也无可厚非，这种场合应该将明确表达文字意义放在第一位。
先临暮，再多写，从中悟出书法内在知识，达到自己近看能上90分以上，自己首先得认为没有缺点，先把自己关，自己过关，别人欣赏，八九不离十了，主要是自己把握，要写好字，最大的敌人是自己，首先用时用功用财，不写好誓不罢休，多写多比较，哪个字，怎样写更好看，字写的更快，下笔如有神这就够了
以毛笔书法和写字教学为例，二者的学习上区别还是有的，但都应该有清晰的目标。
书法是指向艺术的，最终以获得展示、创作书法艺术的技能技巧为过程和目标。而写字是为了把字写的规整、漂亮，易识。
书法的教学，首先以解决执笔、运笔和临帖的方法为宜，同时教授相应的书法史、历代的书论、书法的审美表现规律和审美表达规律。书法的选帖要根据学习者的喜好、性格等以及后期的发展性有针对地选取。
教学的过程中可能还要教授书法家的传略以及其他的法帖的读帖、欣赏、分析等等。
书法的教学还要确定每一个阶段的学习时间，以便于开展对下一阶段的学习。
书法的教学最终是要学生能够写出自己的艺术风格来，其专业性要求较高。
写字的教学，也要教授执笔行笔和选帖，但是它不需要过份强调艺术性。选个楷书或隶书的法帖，描红、写米字格即可。能够写得像、章法安排的舒服即可。写一段时间就可以获得写字的规律，勤加练习就能写好。
其实书法和写字说是有区别，但是区别是模糊的。书法的开始也是在写字，不过是到后来积累到一定程度才产生了不容的追求——书法追求艺术性，而写字不太追求。
有一句话，三年的人参比萝卜。
十年真参才入药。
书法刚开始，学习，创作，交流等等都不要先期望太高，说他是烂大街的东西，一点也不为过。
写字教学我认为应分为硬笔和软笔教学，硬笔还是适用于孩童和学生，毕竟他们还是在长身体的时候，精神的容量本就少，还得应付身体，大负荷的学习，未知的情感，社会，生活，还有网络等，用硬笔写字，一般用身体的力量，消耗相对少，一样起到塑造性格，完善人格，陶冶情操，加深文学修养的作用。而且用硬笔容易书写的量大，能够完成这个任务。
用软笔练习学习，1个小时，写不了多少，效果小，耗费精神不少，不干别的了，有的说没耗精神，状态挺好，那有什么用？没有付出哪来收获，玩玩也很好，接受下熏陶。即使小时候练出了气候，随意个人的成长，那还得改。你的字迹风格还得随着你走，不能削足适履。这是学生写硬笔的理由。
也不能完全说学生不能接触软笔，如单纯的练练笔画，多了解书画，笔墨纸砚方面的知识，感受一下这行业内的氛围，都是很有深度广度的东西。如果以后能够从事这一领域，也是先行一步，节省了不少时间。
再干货一点，书法很大的作用，甚至是初衷，就是作用人的繁浮的精神，存精去芜，消灭负面因素，譬喻的话，可称之为药尔。年轻人精神相对纯净，并未完全成型，对此道完全有理由取舍选择，并不是非有此不可。
至于说书法教学和学习的实用性，应该是说写字的技法等方面的教育，还有书法的出处和商业性，这就是水到渠成，作品好了，自然就会被推崇，我看到一些好书法，也内生欢喜，想据为己有，无奈囊中羞涩兮。
到此，以上就是小编对于高中字体行草书法教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中字体行草书法教案的1点解答对大家有用。