大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语文字体楷书钢笔的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语文字体楷书钢笔的解答，让我们一起看看吧。
小学语文老师为了练习硬笔楷书，在备课笔记上大量使用繁体字，被领导批评，你怎么看？
这位领导脑子进水了，小学语文老师在备课笔记上使用繁体字，只要他自己认识，一点也不影响教学，为何要批评！
一、小学语文老师备课练习书法一举两得，没错！
要知道，这位老师写的繁体字，是在备课笔记上。备课笔记是干什么的？是课时***，这个***是老师上课执行的，只要其教案质量很好，让老师完成教学任务，就可以。至于写繁体字还是简体字，跟备课的质量没有任何关系，这位领导真把自己当一回事，可能是自己不识繁体字，看不懂，觉得丢人了！
二、小学语文老师什么时候不能写繁体字？
小学语文老师当然不是什么时候都可以写繁体字的，当其给学生上课时，板书就不能用繁体字，必须用简体字。语文老师做课件时，课件上不能用繁体字。语文老师在批改作业写评语时，不能用繁体字。这些时候，都应该用规范的简化字来书写。如果这些时候，老师繁体字，领导可以严厉批评，老师也会心服口服。
三、领导为何会批评写繁体字的语文老师？
我认为，这是在嫉妒心理支配下的行为，因为领导看到语文老师繁体字写的那么好，书法有水平，心里很难受，这时候想起了自己写的字，那么不争气的丑陋，除了“同意”两个简化字，别的几乎都不会写了，也不认识多少字了。就把自己的无能，怪到了语文老师身上，你有才，你比我强，我就得批评你！
四、这件事给我们一些什么提示？
这件事给我们两个方面的提示，一方面，学校应该选出有才能有水平的领导，酒囊饭袋做领导，只会打击老师，别的真不会。另一方面是，老师有才，也不能向任何人显示，对于这种嫉妒心太强，心胸狭窄的领导，还是不要露出锋芒，否则只会引来不开心，弄得自己好心情都没有了。
最后，跟这位批评老师的领导说一句话，不如人的时候，批评别人只能暴露自己的无知，不如回家好好学习，追上别人，才是正确的路。
中国夏朝的时候有两只乌龟在比赛，就是类似于我们现在的孩子们所谓的游戏一样，我们都是木头人。
时光荏苒，已经顺利进入到了我们的现代社会，一群现代人围着这两只乌龟在品头论足，这个说哎呀，乌龟真漂亮，那个说这个乌龟是死的，另外一个说乌龟是文物，你看龟甲上还有甲骨文呢。
大家在品头论足的时候，专家和领导不停的来来往往，两只乌龟一动不动，大家都认为这两只乌龟已经成了化石，应该大概的确是死了，否则的话秋天的时候应当是活过来的。
最后大家请示领导这件事到底应当怎么定案呢？领导指着其中的一头乌龟说这头乌龟是死的。
另外一头乌龟伸了伸自己的脖子，对自己说，哈哈，我赢了，原来你死了你也不说一声。
结果被领导指着说死了的那条乌龟，也是个伸自己的脖子，对先伸脖子那个说：
怎么着，领导的话你也信。
我觉得这个领～导水平极差，管的过多，属于长臂管辖，且鼠目寸光。
能用繁体字说明什么？这位教师的水平极高呀，给不给学生看咋了？给学生看又如何？他是语文老师，会不会影响学生，他自己不会拿捏吗？在工作中有自己爱好，不正说明热爱岗位的体现吗？
现在举国都在语文科目的改革，发扬优秀的文化传统，把硬笔书法普及到中小学教育阶段是急迫的任务，全国各地都缺乏优秀的书法老师，甚至合格的书法老师都一票难求，很多书法老师都是社会聘请呀！自己学校有一位如此热爱的语文老师竟然会书法，难得的人才！应得英才而爱之惜之用之！
反观这位领导，没看清这位老师，看不顺眼；
请问贵校的书法课有没有开？是谁来上的？没有开吧！那就要问责了，这事就大了！
请问这位领导，你知道这几年来语文高考，中考有些地方的第一题是啥？你知道这类题目是谁发明的吗？
下图的书法，曾经是三个地区的中考题！
谢谢邀请！
在这个问题里，我只能说我看到了校长的虚弱，校长大概水平有限，看不懂繁体字，一看不懂就来火，仗着自己是校长，权力大，随便批评老师。
请问教育部哪项规定说备课笔记不可以用繁体字写呢？我哪怕用是法文写、用德文写或者用甲骨文写，只要我看得懂就可以，顺便还可以练练自己的外语或者书法或者古文，有何不可？
如果是我，听到校长的批评，不妨顺便来问一问，校长，你认识这个字不？我写了都忘了，你告诉我这个字怎么读？什么意思？我们来看看校长怎么回答你，如果你回答不出来，或者对你批评得更狠了，恰恰说明我说的就对了，他是真的不会！因为不会的人才会特别虚弱，才会借此来掩饰自己的不懂。
对这样的领导，也就不必去较真了。一则他水平不如你，二则他肚量也不如你，你跟他较真也没啥好结果。这世上最让人怕的就是小人得势，为了维持自己的所谓的权威，掩饰内心的虚弱，做出一些在别人看起来特别可笑的事来。如果他直接说不懂，谦虚一点，反倒不会让人觉得怎么样。毕竟人不是神，总会有自己不懂的地方，不懂又怎么啦，承认就行，那才是领导该有的气度。
好吧，离这样的领导远点，不去跟他较真，他说说，你一笑了之，免得他给小鞋穿，以这样的肚量来看是有可能的。
还好，我不是小学老师，我也不是语文老师。否则，岂不是要经常挨批？
我不但备课写繁体，给学生作业写评语有时也写繁体。甚至有时上课写顺手了都写成繁体，然后发现了再改回来。还有时给学生写字当奖品也写草书，如下图是写给学生的草书《岳阳楼记》。
老师上课是为了传授知识给学生，自然要遵循学生的认知水平。所以，除了艺术欣赏课之外，其他课堂上应该写简化字。
同理，批改作业也是对学生进行知识解惑与评价，也应该用简体。
但如果是私人空间，自己喜欢怎么写都行。我备课时，有时一句话只用一、两个词代替，都不写完整。我自己理解就行。
领导检查备课的目的，只是督促老师备课。不一定要让领导看懂。比如，领导是教思想品德的，难道语文、数学、英语等他都要懂？当然，如果领导和老师同学科，想看懂老师的备课，也应该和老师讨论。
领导批评老师只是在利用领导权利。
下面是给学生写的黄庭坚的《寄黄几复》诗，也是繁体。
繁体字也是一种汉语语言文字，学习繁体有利于古典文化的学习，对于语文老师很有意义。领导应该表扬才对。
其他老师也可以学繁体来传承古典文化。这和学京剧、国画等一样的道理。
第一届全国硬笔书法比赛中，特等奖获得者有哪几位，能否分享一下他们的作品？
1985年第一屆全国硬笔书法比赛是我国硬笔书法发展进程中一件大事，参赛者达百万之众，后来的赛事再没有这么大规模。在介绍十位特等獎得主前，先简单回顾一下纲笔书法历史。钢笔传到中国不过百年，正逢***，鲁迅.胡適.郁达夫等开始以钢笔写作，1935年，陈公哲出了"一笔行书钢笔千字文"，是蘸水笔连笔竖写，这是我国第一本钢笔字帖，1939年黄若舟写的"通书"影响也很大，1949年白蕉.散木两书法家合写的"钢笔字范"出版，将钢笔字从实用升华到艺术境界，1954年沈六峰(沈子善)的"纲笔字的练习和写法"出版，1958年黄若舟"汉字快写法"出版，前后印量达1300万册，是一本影响巨大的字帖，70年代末以后，硬笔书法呈成熟壮大期，但此前一直称钢笔字，并无钢笔书法的概念，1980年，美协主席江丰为庞中华的"谈谈学写钢笔字"一书写序言中肯定了"钢笔书法"这一提法，此后各种钢笔书法字帖大量出版，也有不少赛事开展，在这一背景下，1585年的全国大赛对后来的钢笔书法发展有十分重要意义，大赛中十位特等奖获得者的名字也被对硬笔书法爱好者所熟知。
这十位特奖获得者是:曹宝麟，赵彦良，張秀(女)，刘惠浦，任平，马明，仇寅，葛全胜，顾仲安，张杰。
家，安徽省师范大学语言研究所工作，教授，博士师导师。
到此，以上就是小编对于语文字体楷书钢笔的问题就介绍到这了，希望介绍关于语文字体楷书钢笔的2点解答对大家有用。