大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于扰乱两字行书字体的问题，于是小编就整理了2个相关介绍扰乱两字行书字体的解答，让我们一起看看吧。
临习欧楷有段时间了，字体僵硬缺少灵动和连贯，该如何解决？
看了题主写的字，感觉已经非常好了，虽然结构还不是很准确，但和字帖也有七八分相似了，笔画的书写很好，没有问题，用笔上也没有太大的问题，题主现在最大的问题是：想的太多，写的太少。
问题：
1、虽然题主的书法基本的用笔已经没有问题了，但是还不熟练，还很生疏，我们看题主的作品，单个字还可以，但是整体上却大小不一，比如第一行的第二个字“变”就写的太大了，而第一行最后一个字“臭”又写的太小了。第二行的第一个字“声”也写的太小了，还有一点细，在整体中显得格格不入。
2、第二个问题就是题主自己说的，感觉写的太僵硬，缺少灵动和流畅的感觉，学习欧体这是一个很正常的现象，因为欧体本身有非常多的方笔，初学书法不懂得灵活用笔，很容易写的太死板，这真正常，不要太纠结于这个，等你写熟练了，自然就有能力处理这个问题。
3、题主说自己没有什么进步，其实题主现在是进入了一个瓶颈期，想要去的下一次进步，必须加大练习的数量。
解决问题：
总之，题主的这些问题的关键就是想的太多了，练习的太少了，你上面3个问题的主要原因是你的练习数量还不够，就没有能够到达可以灵活的用笔、流畅的书写的地步，还处于一个瓶颈期。
这个时候一定不要放弃，继续接着练习欧体，突破了这几个阶段，以上的3个问题都可以得到解决。等你能够熟练的用笔了，手头上的功夫也到了，自然可以写出流畅的书写感觉来，如果现在不去加强训练，而是去追求流畅，很容易走向一条野路。
谢谢邀请，祝你进步。
不知道你练了多久的欧楷，说实话，从你的字来看，基本上还没有入门。主要问题在于：
一、版本的问题。不知你用的什么碑帖，学欧楷首选还是《九成宫》，同时还要参考历代大家临习《九成宫》的墨迹作品。
学习书法宜碑帖结合，临碑可以得结构，临帖可以得笔法，二者结合练习，入门更容易。
二、笔法的问题。学欧楷，中截运笔一定要提锋，如此方能显骨力。而题主贴出的字，以“无”字为例，长横全是铺毫横扫，与欧阳询《九成宫》中的“无”一比，高下立现。
三、结构的问题。欧楷的横画善用仰势，竖画善用背势，中宫紧收，比较一下题主的“效”字与《九成宫》的“效”字，其不到位之处就很明显了。
所以，从目前题主的字来看，首先要解决的是笔法和笔画写到位的问题，至于僵硬、呆板还不是现在要解决的。
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今人临写唐人楷书，最大的一个误区就是描字，而不是写字，这个问题当代一些公认的欧体楷书书法家都没有突破这个局限！我看了题主所附的习作，也正是这个问题，所以，描出来的字，笔画僵硬，缺少灵动和连贯。
这个问题的根源还在于唐人楷书大多数是碑刻，后人很难看到其真实的运笔，也有可能一些痕迹在刻字的过程中就失去了。
解决的途径，我给很多人建议过，可以看一下赵孟頫的楷书和行楷作品，如《寿春堂记》、《三门记》等等，有精力的可以学学，没有精力的也可以看看，虽然不是欧体，但目的是悟出笔画之间的承上启下和呼应关系。
尽量体会自然书写的状态，而不是描字，才能将楷书写得灵活生动一些。在现当代书法家中，我认为启功先生是明白这一点的，也可以看看启功先生的楷书，有很多东西可以借鉴。
这是个人的一点心得体会，分享给书法同道，希望有所帮助。
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习惯于楷书，想要变化手法并非一日而谈，如果有人说如何改变切不可听，那样是误人子弟。
此时，你应以不变应万变，继续临写楷书，易经说否极泰来，当你楷书炉火纯青，随手可得，胸有成竹之时，你再改变不迟。
那时，你想改变手法，同样的学习方法，多写，多读贴，多看，多思考，再坚持一段日子。
学习书法是个长久工程，坚持到底吧！
我们在书法学习的过程中，很容易出现字迹僵硬、缺乏灵动和连惯的毛病，不光是欧阳询的书法是这样，我们学习其他人的书法，比如说颜真卿、柳公权的书法，都会这样，那么我们如何克服这一个弊端呢？
实际上，我们可以考察一下在中国书法史上的四位书法家，我们在学习他们的书法后，欧体，颜体和柳体很容易出现呆板的现象，但是我们学习赵体字却很少出现这样的现象。
这就非常奇怪了，为什么赵孟頫的字我们在学习的时候不会出现呆板的现象，但是学习欧阳询、柳公权，颜真卿的字会出现这样的现象呢？
要想说清楚这一点，实际上我们就要非常清楚的知道赵体字、颜体字、柳体字和欧体字之间有什么样的区别，搞清楚了他们之间的区别之后，我们才能够对这个问题作出比较合理的回答。
我们都知道，赵体无真楷。赵体字基本上没有一个合格的楷书样子。赵体字大部分是行书和楷书相掺杂着书写的，所以在一定程度上，呆板的学习效果就很难会产生的。
如何做好一个书法家教老师？
我不是书法老师，但，在我心目中好的书法老师就一个字必须是“真”的。
何谓真？即授人书法者，应是真材实料，确有能书会写的真本事，不是滥竽充数，只图虚名。
能倾心教书，不误人子弟，不蒙人不忽悠人的真心之人。
当今书教市场鱼龙混杂，真***难辨，我以为鉴别好书法老师的最低标准首先要“保真”。
教师，教书先育人，以身为范，首先应修身养德，具有优秀的品德。然后，教书。三十六行，行行有师。师无长幼，达者可师；技有长短，能者为师。子曰：三人行必有我师。文公曰，师者，传道授业解惑。无论任一行，明师出高徒者，为师则必先把该课业的概况总揽介绍，如文字发展史，文字的演变过程出现的各种书体及名家与其书法特征，让学徒心中有底，再授以学习方法，然后再进入学业学习技艺，不时总结归纳分析各大家书法结体，笔划，行笔方法，章法构成的特征，及特殊中的普遍，与普遍中的特殊之处，总觉规律，并在全过程跟踪指点解答疑难，更正差错的地方，并在全过程中关注分析不同学生各个的长短所在，扬长避短，因才施教。如果能如此，遇上聪明的学生，长进就会很快，学来也饶有兴致，并且更有青出于蓝而胜于蓝的成果。师道，可以说，各行相通，不唯书法而已！
获邀进入家庭做书法教师，学生多为小孩，父母希其打好基础，不适宜教其深奥的书论，要看对象施教。一般教其唐楷入手，传授正确的执笔技能，传授其心正笔正的传统文化精华，学字，做人并教，学生与家长都会满意。
“老师”干的是良心买卖。无论是在学校当老师，还是在培训班当老师，还是去做家教，都要凭一颗良心去教学生。
老师，是传道受业解惑的职业，决不能误人子弟，这是老师的第一操守。所以，要想做好一个好的书法家教老师，也必须遵守这个原则。
作为一名书法老师，首先要对书法专业有足够的知识储备，必须对书法学有深刻的理解，必须懂得书法教学方法，必须清楚书法对育人的意义。晚清杨守敬在《学书迩言》说学书者有“二要”：“一要品高，二要学富”。这难道不是做老师的提出的标准吗？
书法教学，特别是书法实践课的教学，也就是我们理解的“写字”层面的教学，首先是在“技法”上能够过关，然后就是对艺术性的讲解和分析。如果不能从书法艺术本质和美学层面出发，就会偏离书法的艺术属性。
做好一名书法家教老师，“爱”要前行，然后再找一些方法
一、首先自己总结经验，不能要求太高，想想自己的当初是怎样学书的，世上无难事 只怕有心人。
二、自己找一些报纸杂志，在近些期刋上一定会有你要想找的资料。经常拜访自己认识的、不认识的书法家，专家的指导会给你带来很大的知识收获的。
三、自己要经常逛书店，或上网在网上书店里找一些书法教学的教材、著作、论文集。
四、平时要养成好学的良好习惯，学无止境，才是最好的捷劲。
笔者祝你顺利如意！
原创不昜 欢迎关注
到此，以上就是小编对于扰乱两字行书字体的问题就介绍到这了，希望介绍关于扰乱两字行书字体的2点解答对大家有用。