大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于脑的行书字体的问题，于是小编就整理了3个相关介绍脑的行书字体的解答，让我们一起看看吧。
行书入门练些什么字？
选择行书字帖主要和练习的目的和个人的喜好有关，如果只是单纯的想要写一手好字，那么选择常见的行书字帖照着练即可，如果想要追求更深的造诣，练习的时间也很多的话，一般可以从古帖如赵孟俯的洛神赋，智勇的真草千字文，颜真卿的祭侄文稿等等入手，最好不要从王羲之的兰亭序开始，因为他是临摹本非真迹，使转不走寻常路，比较难[耶]
理由有
一 这几种书体是初学书法必须练习的书体，因为在写这几种书体时笔速要慢，是练习的控笔能力。在教学中，遇到很多没有练扎实基本功的学员，上手就直接写行书，如果没有控笔能力写行书，写出来的线条发飘，而且很多笔画写不出来应有的效果。
二 上述三种书体对字形要求严谨，稍有差样整个字就会写败。如果字形不过关，上手行书会遇到很多问题。
回到正题行书入门可以先练习《灵飞经》，它的字形是楷书字形，用笔有行书的笔意，和王羲之赵孟頫的用笔方法相似，建议楷书转行书练习此帖。如果直接学习王羲之的字帖建议先学习兰亭序或者赵孟頫的行书字帖，万万不可先学习《圣教序》，我非常赞同米芾老师的观点，有墨迹就不学碑。碑刻师水平再高也和原迹不一样，而且碑文大多看不清楚，给临摹者带来了很多困扰，只能盲人摸象的来想象。请看看图片对比。有清楚的墨迹不学，偏要学看不清楚的石刻碑文是什么道理呢？如果你要抬杠说冯承素的《兰亭序》版本也不是真迹，我请你不要低估了古人的双勾临摹能力。你也可以看看我主页小视频临兰亭序单子的效果。我不是炫耀，主要是证明在纸上写字比在石头上刻字容易的太多了。
当你掌握了王羲之的用笔方法，再去临《圣教序》会容易的很多。也可能你会说《兰亭序》难写，那你刚学圣教序就会容易吗？不要给自己心理暗示，要对自己有信心。圣教序可以学字形，毕竟字数多。但不是刚开始就学。用笔没学会，练习再久会养成错误的用笔习惯！
我练得行书不多，回答得也不见得精准。
首先巜兰亭叙》我觉得不适合初学者练习，我有楷书基础还那么困难，况无基础的书法小白呢？
如果有静态书法的基础，如会点篆隶成楷书基础的建议练唐伯虎巜落花诗》，他更接近楷书，只有微弱的连带。
赵的楷书一：比较难，二：赵体没有骨气，身为宋朝皇室后人却为元朝卖命。说实在的这和汉奸无两样！俗话说字比其人，所以身为一个中国人，如果有点骨气都不必学赵！
行书入门可先练练楷书和行草书过渡的书体一一行楷。比楷书灵动，没有行草使转连笔多。动势也没行草强，基本是楷书构架。如智永行楷《圣教序》。
(智永行楷圣教序)
此帖温雅清劲，流美自然。有行书笔意，字独立而规矩，用笔变化较多。
如二横并列的一横轻、另一横重。撇画轻捺画厚重。主笔长横有的中段细瘦，末端稍顿笔。起笔笔锋入纸切笔动作细微，轻灵婉转。有的长横露锋直下笔，由轻至重，笔画由细渐粗顿笔作收，凌厉劲健。何绍基说他的用笔特点是笔笔空中落，空中住。
(智永行楷圣教序)
结构上较端庄而流丽，平稳匀称，舒展大方。雅俗共赏。苏轼赞曰:"永禅师书，骨气深稳，体兼众妙，精能之至，返造疏谈。″
把此帖临好后，就可以临王羲之的《圣教序》，相对来说，经过临智永行楷《圣教序》后，再临王羲之的《圣教序》要容易入手些。
(上图行楷书法作品为智永所书，个人浅见，仅供参考。不当之处，敬请包涵。)
我一学生的字，初三，练过书法，我觉得有点乱，大家帮我看看这字？
字形过于散乱，点画不够精彩，基本功较差。建议加强楷书练习。只有楷书功底好了，后面行书部分加强练习，才能写出效果。目前的水平只是一般般，进步空间很大。这只是一个小小的建议，仅做参考。
能看出来有书法的基础。单字拿出来都不错。
问题主要是在章法上。字与字的联系不到位，所以显得乱。解决的办法是临硬笔字帖，专门取章法。古代法帖虽好但都是竖向排列，取法不易，近代硬笔字帖虽在书法意境上差了些，但在章法上还是有可取之处的。
作为学生，现在的字就够用。学生以考试为目的，以辨识度高为目标，以实用为目标。不建议拿出大量的时间练书法，可以多读贴，在平时学习书写中学以致用，也会有提高的。
既然是日常作业，我觉得写的还不错。但考试不能这么写。
一、作业或考试时，学生在写字上的心思连5%都不会有。
初高中阶段，学生精力都会放在思考答案上，不会给你时间去考虑字怎么写漂亮，在限时条件下，不能用书法写答案，那会答不完题的。下图为我六年级的学生15分钟听写完的。
对于去写不知道写了千八百遍的诗词，考验不出学生的手脑配合速度的。你自己写篇作文试试速度，或者边听边记陌生内容试试？
二、学生阶段最好用楷书答题，因为情急之下的行楷或者行书是不适合机器阅卷的。
中高考阅卷先用电脑扫描筛选，机器不是人眼，它没有什么书法章法意识的，它只知道整齐，笔画清晰，结构匀称。说到底就是识别无障碍，书法家们写的行书放阅卷机器里那是惨不忍睹，连字数都可能辨别不准确。卷面书写和书法完全不一个概念，出发点和评判标准不同的。
楷书未必写不快，只要一步步训练，照样每分钟写出26个字上的楷书的。
【个人观点，仅供参考】
感谢邀请！
从您发的图来看，您这个学生有书法意识。
首先他（她）在书写的时候，比较注意章法。为什么我先说章法，因为在硬笔书法中，首先让人感受到的就是章法。也就是说，整体版面给人的感觉。从这两幅字来看，整体感觉有章法意识。
其次，就用笔和结字来说，也不是那种随意书写，而是尽量在表现用笔的节奏，也比较注意起笔和收笔的笔锋处理。
所以，总的说来，您这个学生应该比较注重书写，也应该参看和临习了一些字帖。至于您说的乱，可能是出现在用笔轻重上，虽然有了比较明显的墨***分，却没有形成一种让人感到舒服的层次感。
以上是我个人的一些看法。如果偏失，敬请海涵雅正！
就告诉他一句，如果不能让人看清楚那么就是字迹潦草。练习书法也看练习什么，他这个字只是基本笔画练过的样子，就自我感觉良好。结构太差，可以多多练习，也可以考虑放慢速度。
二年级小女孩的字写成这样，需要怎么练习？
二年级小女孩的字写成这样，需要怎么练习？我的回答是：小学低年级孩子学习书法，以培养书写的正确行为习惯为主，不必过多追求书法艺术的标准，寄于过高的希望反而会扼杀孩子的积极性，成为孩子心里的负担与压力！
细观孩子的习作，书写十分认真，笔画书写清楚，占位居中，卷面工整，稍有失误的字，也会擦拭改正，态度十分认真，这样的作业无论什么样的老师，都会满心喜欢！
所以，这样优秀的孩子，谁都会主动的关切一下，我也不例外。
我从专职书法老师的角度，给你提几点建议，希望能给你有所帮助。
教育部语文课程标准专家崔峦先生说：“字是一个人的另一张名片，是一个人的语文素养，文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来，好好地写字。我们的老师也要好好写字，弘扬祖国优秀文化，不能丢掉这一传统”。
老师们经常会把这句话挂在嘴边：“不会写，是能力问题；不好好写，则是态度问题”。
一个书写潦草，经常被老师点名批评的孩子，他会自信吗？他会热爱学习吗？反之，那些书写漂亮的孩子，则会经常得到老师的表扬。生活在老师的表扬中，心情不一样，学习的积极性和主动性会大大增强，从一定程度上讲，书写优秀，会无形中增强孩子的信心，也拥有了自信。
所以，一定要让你的孩子坚持练习书法！
[_a***_]云："学而不思则罔，思而不学则殆”。这句话用在书法学习上，极其恰当。学习书法，实干和巧，二者一不可。
小学一二年级的孩子练字，不一定要临古帖，但是如果孩子喜欢，也不要反对，总之以孩子感兴趣为前提，引导孩子把字写工整，笔画写清楚、卷面写工整、生字占中心、态度要端正为第一要务。
其次，引导孩子仔细去观察字帖上的范字，按照“先读、后写、比较、再改”的步骤，慢慢去练，慢慢去写，等积累了一定的训练量，她自己慢慢会懂得怎样去观察和书写每个字，这就是潜移默化的培养与影响。
孩子很优秀！书写干净，字迹一笔一画，清清楚楚，一撇一捺写得非常认真。人练字字能显人！二年级的孩子基础很好，建议可以毛笔硬笔结合学习。1.毛笔与硬笔除书写工具不同外，其结构审美相差无几，毛笔书法把汉字放大了书写，这样更容易培养学生对于汉字结构的敏感性，更加有利于整体汉字书写的进步。2.对于小学生来说，只写硬笔无疑是枯燥的，毛笔书法有利于提升孩子的书写兴趣，比单单练习硬笔书法要有趣的多，可以创作一些书法作品、写写春联，同时学习毛笔书法还是一门才艺，也让孩子多了一个技能和展示自己的机会，使得学习进入良性循环！3.孩子从小受到良好的书法教育，不仅能够提高他们的书法素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。毛笔书法和硬笔书法相互影响和促进，同时练习毛笔书法也硬笔书法更有利于书写能力的提高，个人建议毛笔可以先从颜体入手！下图也是一、二年级孩子的书写
首先，笔者祝贺你字写得工整。看来小女孩平时认真书写，写字不毛草。
我仔细看了一下，应该不是用铅笔书写的。一、二年级写铅笔字。这是用签字名写的。
能感觉到小女孩经过临摹字帖练习，只是字写得稚嫩。当然了，二年级字写这样也说得过去。
不足的地方：
小女孩写字笔画稍硬。
从字上看小女孩握笔太死，不会灵活旋转笔尖。字显得不“活”。
- 孩子尚小，今后多练字，多临字帖，多感悟写字技巧。小女孩写字上升空间挺大的。
到此，以上就是小编对于脑的行书字体的问题就介绍到这了，希望介绍关于脑的行书字体的3点解答对大家有用。