大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于行书潦草字体的问题，于是小编就整理了3个相关介绍行书潦草字体的解答，让我们一起看看吧。
我该买什么字帖才能写出漂亮的潦草字呢？我写的字好丑？
字体有如下几种：
1、正楷。
2、行书。
3、草书。
4、狂草。你说的潦草字，根据潦草程度，属草书或狂草。可以买几本颜真卿的字帖练骨架，再买几本欧阳洵或王羲之的字帖练笔划和笔锋。
孩子练字漂亮，写字、作业却很潦草？此类问题家长注意到了吗？
孩子练字漂亮，写字、作业却很潦草？这类情况确实不少，我的学生就有这种情况，练字，字写得漂漂亮亮的，回到家写作业的字还是草成飞，家长不解又苦闷。今天我们就来捋一捋，这到底是什么情况？家长和孩子该如何调整？
♡学书法，老师注重教的是字的美学和运笔的技巧等，打的是基本功，化的是慢功夫。有可能一个小时练的就那么几个字，因为练书法讲究的是浸润，练的不是快功夫。
♡孩子平时写字靠的是快功夫，需要速度要快，靠平时练字的套路，一笔一划来写，孩子根本来得不及完成作业。
2.看孩子练字的时间长短
练的时间不长，孩子根本没把写字的功力领悟到底，只停留在表面，所以练是一套，写是一套。
3.两种状态孩子注意力关注的点不同
练字时，孩子在这个氛围下，注意力放到了把字写好，写漂亮；
平时写字，孩子的注意力在于如何快速完成作业上面，***如练字功夫没有练到浑然天成的效果，估计练的技巧全丢在了脑后。
不知大家注意到一个情况没有，有的孩子，在学校时，上课也认真，课也听得懂，作业也会做，就是一考就不会。这样的孩子还不少。
相反，有一类孩子，上课似乎不怎么听讲，课上表现不积极，当然作业还是会做的，关键是每次考试，人家总在前面。
我接触过几个这类孩子，平时看不出高人之处，但一考就来劲，最后不是上了北大，就是上了清华。
题目中提到的现象与此类似。这种现象表明，他们看似认真，但学习是被动的，浮于表面，不会运用。
对这类孩子，我给出两个建议：
一是定时增字练习。比如，开始时可在20分钟内练200个字，此后可增至220字，按此逐步增加。
这样能提高熟练程度，提升孩子的关注度。
二是集字游戏。即让孩子把学过的字组成一些新词，重新集字组合练习。
这样一方面可以通过这种小游戏来调节枯燥的训练，另一方面，可以提高运用所学技法的能力。
总之，要想办法激发孩子的积极性，让他们将所学写字的方法，运用到实际书写中去。
练字漂亮，作业潦草，我想原因其实想想就知道：
练字的时候速度缓慢，写每一个字都好像画画一般，精细的确定笔画和位置，练字和作业比起来，同一个时间段内肯定是练字写的字少，作业写的字多。另外一方面，练字的目的是把字写好，作业的目的是完成一定量的作业任务，带着不同的心态，孩子关注点肯定不同，也就带出了不同的结果。下面我想说说解决问题的建议：
第一，杜绝完全独立的练字方式。
孩子们上的一些书法班，重点就是练字，这本无可厚非，但是练字的内容可能和日常学习的内容不同步，或者毫无关系，那么孩子就会形成一种习惯，上书法班进入书法书写状态，写作业进入紧急完成作业状态。再形象的比喻一下，这就好比大人们认为要去参加饭局就精心打扮，在家吃饭就着装随意不修边幅，一个道理。
第二，把作业内容作为练字的一部分。
可以专门要求孩子，就把作业中的一部分当成练字的内容来练。有的孩子练字要写一页，写完又转换到作业上，早都精疲力尽，哪有耐心认真写，而且孩子们会说：老师不是这么要求的。但是如果转变思路，对孩子说：今天你写的作业就是练字的内容。首先要求明确了，其次字也练了，作业也做了，最后，逐步就成了把作业当练字了，孩子也不用在练字和作业中转换，也不用花那么多的时间。
家长们可以试试
谢谢邀请！这个问题确实存在，而且很普遍，原因有两点：一是不少书法班在教学中强调结构和笔划，将写好字作为培训目的，但却忽视了写快训练，也就是说作不到既写好又写快，达不到平均3秒钟一个字的速度，形不成固定记忆和节奏，所以当面临作业量大要写快时，就写的很乱，同时横格书写训练也容易被忽视；第二个原因就是孩子从心理上没有将书法学习引用到作业方面去，抱着完成任务第一的心态，字肯定就写不好了。两种原因中前一种要求书法班调整教学思路，后一种家长要严格要求孩子作业的写字质量，时间长了，孩子课内课外的字就能一敢了！一己之经验，望指正！
孩子练字漂亮，写字，作业很潦草是一个很普遍的情况，也是家长和孩子在学习书法的时候经常会碰到的问题。
孩子在练字的时候写得很好，而平时书写作业却很潦草，这就是我们平常所说的练字时一个样，平时写字又回到原样。
首先，我们先不说为什么会出现这种情况，我们先从孩子练习书法本身开始。
随着现在对于传统文化的重视，对于书法的重视，所以很多人都自觉地开始练习书法，都希望自己能写一手好字。
而学习书法选择书法班应该是很多家长和孩子的选择。
那么，进入了书法班就一定会让孩子写好字吗？我觉得这得分情况而言。
诚然，有很多孩子通过在书法班里的学习而改善了书写情况，甚至进一步接触到了传统书法，但是我们不得不说也有相当一部分孩子没有在书法班里得到改变。
书法班的教学一般都是从笔画开始，要求孩子先进行基本笔画的练习，再到结构，最后可能到章法，在这其间，我们发现书法班总是从单字开始。
很多孩子或许某些单字写得很好了，但是写作业时就写不好了，这是为什么呢？因为满足不了日常运用。
我们都知道在练字的时候，都会要求把速度放慢，一笔一划认真写，这样自然就会写得好一些，但是学生的作业很多，书写量很大，练习书法的速度根本就满足不了日常写作业和考试的需求。
从基本笔画到结构再到章法，这固然是学习书法的正确途径，但是对于小孩子或者学生来说或许就不是这样了，因为他们希望的是写得又快又好。
这样一来，书法班练字显然满足不了这样的要求。
这也就出现了，练字归练字，平常书写又是另外一个样了！
在书法创作时草书可以乱写吗？
题主所问“在书法创作时草书可以乱写吗？”可以“乱写”，但是你要写出水平，如果书***力深厚的话，你要躺着写、趴着写、甚至用脚夹着笔来写都行；草书就是给人“潦草狂乱”的视觉效果，然而所谓的乱写并不是毫无章法的在纸上乱涂乱画，而且“潦草狂乱”是要显示出“笔法、笔势、笔意”之美，
我们都知道创作草书是简化连笔的过程，但是每个字体中的有些笔划是非常重要的，省略不得，而且还要清晰可见，正所谓“乱中有形、狂中有势”，这是草书最起码的要求，在草书的创作过程中，手中的书写工具也尤其重要，你不能像现在的某些人随便用根树枝沾了墨然后在纸上挥挥洒洒，这就是乱涂乱画，
自古以来草书是最考验书法家的书***底的，“眼、手、心”都要时刻在同一节奏之上，书写时如果手忙脚乱的话，或者眼跟不上手，那么写出来的字是没法看的，自古名家在书写草书时都是“随心所欲”，但却不是“随随便便”，在唐代开始，草书变化巨大，不重单字，解字重组而点画连带，并无程式，
字体大小、笔顺、轻重随意而行，体势变化大，毫无羁束，追求个人气质的抒发与高超的神***品格，张旭、怀素都是草书家的代表。比如，“草圣”张旭作书时常以酒助兴，每大醉则呼号奔走，下笔愈奇，甚至以头发蘸墨书写，这看起来张旭是乱写草书，但是其功力深厚，在笔法上将王献之创造的“新研”之势推向了极端，运用狂草这一视觉艺术形式中最抒情的语言，全凭自身意气，将书法的文化氛围淋漓尽致地发挥出来。
不光在书法创作中不能乱写，就连平时书法练习也得严守法度！
草书看起来天马行空，笔走龙蛇，似乎是书家随心所欲，指哪打哪，想怎么样就怎么样，这其实说的是现在的书法怪相“丑书”，只要不是丑书，草书必定是法度森严，万不可越雷池一步。
一般人可能会觉得楷书讲究笔法、结体、章法，其实草书才是最讲究规矩的一种书体。为了守着这个规矩，古人创立了许多草书理论，比如孙过庭《书谱》,智永和尚的《真草千字文》，于右任的《标准草书》等等。
在草书作品中，有些汉字已经完全符号化了，比如***的“幸”字，大叔的“叔”字等等，这些字的草书写法与原本汉字的结构发生了很大变化，学习书法的人只能死记硬背，但尽管这样，也不能乱写，必须严格按照这种抽象的符号来写。
当然草书之所以称作草书，毕竟要比楷书、隶书来得洒脱、灵动，所谓“有草法，无定法”。在遵循草书法度的基本条件下，根据章法需要，根据欹侧安排等等特殊要求，可以在创作草书作品时，在大小，正欹，浓淡等等方面做出千变万化，这也是草书的艺术特色，但这绝不是乱写，而是草书艺术的更高境界。
回答就到这里吧，随文附上我的近期书法作品两幅，请大家品评指教，永书先行谢过。
到此，以上就是小编对于行书潦草字体的问题就介绍到这了，希望介绍关于行书潦草字体的3点解答对大家有用。