大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于ppt怎么用小篆字体的问题，于是小编就整理了3个相关介绍ppt怎么用小篆字体的解答，让我们一起看看吧。
为什么很多人觉得宋体难看所以做ppt不用？
中国汉字的形体演变经历了漫长的时期，有些字体在某个朝代是并存的，大体上经历了甲骨文——大篆——小篆——隶书——草——行——楷等几个阶段：
小篆的代表人物：李斯
隶书的代表人物：蔡邕
草书的代表人物：张芝、张旭、怀素
行书的代表人物：苏轼、黄庭坚、米芾
楷书大家林立：王羲之、王献之、欧、柳、颜、赵等
我经常做PPT，确实极少用宋体，主要原因如下 ：
（1）宋体不在书法艺术之列；
（4）又如，头条文章大家都不***用宋体，而***用“ 微软雅黑”就比较好看。
宋体并不是难看，只是不太适合用于 PPT 演示。PPT 的作用是清晰明了地呈现演示内容，***演讲。所以要确保 PPT 里的文字能够被观众轻易阅读。黑体虽然朴实无华，但笔画利落，你能很快的识别它，阅读起来也不费劲，而宋体和其他字体都增加了阅读成本。
宋体也并不是完全不能使用，只是要慎用。大段文字最好不要使用宋体，文字很少的内容可以适当使用宋体。
什么难看？根本原因是以前印刷、电脑等媒介上的默认字体就是宋体，宋体太常见了也就是显得一般了。你想不一样，就用别的字体了。毕竟是物以稀为贵。
有的公司的logo，不用什么修饰，用一个陌生好看的字体就可以了。
不觉得宋体难看。宋体不适合做正文字体，因为宋体不太适合太大的字号，但是用宋体作为副字体很时尚，比如做标注，小段文字标注等，你注意看一下设计海报就会发现，一般正副标题都是黑体，而小字几乎都是宋体
个人从以下几个角度给你做个解释：
一、可能大家会发现，在一般情况下用宋体做PPT的人，应该算是PPT没入门，但使用宋体，为什么这部分人（包括曾经的我）使用宋体，因为在 win 10 以前，我们接触电脑，打开任何的文本编辑器，默认的字体也就是宋体，而这类编辑器为什么默认宋体，因为宋体打印在纸上好看……扯远了，回来。
二、而在PPT这个用于属于演示的电子产物里，呈现PPT的均属电子产品，在显示过程中会因为像素点的原因，使文字的可读性会偏差，而不管是做PPT或者是设计PPT，一个好的PPT在美的基础上，核心可读性不能丢失，所以使用无衬线字体更好，同时，这也是和时代有关系。
三、在智能机没有普及时代，我们看的更多的是书本，也就是宋体的文字多，再加当时演示文稿没那么普及，也没人想。而今天大家都在使用智能手机，手机默认字体是无衬线字体，在长时间使用手机后，我们的眼睛会习惯辨识这类字体，你再使用衬线字体时，会在视觉的可读性体验感就差。
四、衬线字体，在设计的不管是一个字的各个笔画之间，或者是字与字之间的间距，都是不等的，那么在设计基础里面要求的对齐等原理在使用时是困难的。
在制作PPT遇到重点内容时，有人会使用加粗等手段，但也因为宋体的笔画间距不一，有的字会因为加粗而使笔画接近，在可读性就更差。
五、最后，不管是任何一款字体，也并非绝对不用，在开头我就说是一般情况下，如果特殊需求，任何一款字体都能为你的PPT加分，完毕，谢谢。
如果你是书法老师，教学生的第一堂课：先教什么？几年毕业？
别一提书法就搞得多么高大上似的，就好比中华美食任你厨艺再高也脱离不了吃饭这个基本概念，只要是吃中餐，自然就是要用筷子，那正确使用筷子就是第一步要学的，不然你都夹不到碗里吃到嘴巴里！书法说到底也无非就是写字，只是后来从基本的书写技能升华到了艺术层面。除了印度阿三吃饭不用工具，中西方人都是要用工具，书写也是一样，离不开工具，所以书法课第一课当然是要介绍书写工具，以及书写工具（笔）的使用方法，手和身体的姿势，不先讲这个最实际的，扯别的都是不切实际的，难道和一个刚启蒙的孩子不讲怎么抓笔怎么坐好，却先讲孩子听不懂的书法文化历史渊源？那不等于去和不懂事的小孩子大谈美食文化，然后小孩子筷子却用不清楚一样么。
从书法的起源讲到书法的演变，然后了解文房四宝，再学习捏笔姿势，完了从点划开始教。
学习书法重要的十步：
一、从最基本的笔画开始练起，把基本功打牢，对书法有一个全面的认识，把书法作为一种爱好来培养自己的情操。
二、学会欣赏书法，如果对书法最基本的审美观都没有，那根本没有必要学书法。所以在学习书法当中，要善于去琢磨那些前人推荐的碑帖，在去伪存真的基础上去辨别哪些书法才是真正的好作品。从而有选择性的开始临摹字帖，进入学习的基本环节。
三、要从字帖中悟出字体和章法的内涵，以及它们的共同特征。每一个书法家的字体都有他自己的风格，正如人们常说的“字如其人”。
选一种书体来有针对性的练习，***自己的书写习惯，发挥笔画的想象力，写出自己的风格，没必要循规滔距。
四、结合自己的性格特征去练习书法，创造出自己书法风格。书法是一门艺术，文艺界希望青出于蓝而胜于蓝，书法也是如此，最好隶书、篆书、楷书、行书和草书都会写，有一种书体能写出高水平即可，做到一专多能。
五、学习书法要对中国古代文字的演变历史有一个全面的认识，比如，篆书是从什么书体演变而来，楷书由从哪些书体演变而成。
这些都需要在学习当中去了解，只有了解了这些常识，临摹的时候才能从它们的结构和笔画中去把握正确的笔法和架构。
六、要正确认识碑帖字体与字帖字体的不同。碑帖是古代书法家拓印，经过雕刻师刻在石碑上的字体，一般难以把握当时书写的力度和笔锋运行情况，所以要善于从碑帖中找出字体的骨肉和灵魂。
因材施教，要看你所教的学生年龄。
如果是小学生，那第一节课讲一个书法家的故事吧，让小朋友觉得书法家是这么的厉害，书法是这么的好玩。如果是高中生，也还是说书法家的历史吧，例如[_a***_]、文征明等等。如果是成年人，第一节课讲中华文化史吧。
如果我是书法老师，上第一课是首先读“王维的诗”第二课应该是：“韩愈的文章”第三课应该是：“如何欣赏古琴”第四课应该讲的是“抓笔无定法”。第五课应该是：“澄为观道”带学生游历名山大川。
一年后，每个学生，每周给老师用小楷，写信札一封给老师，内容应该是自作诗词歌赋，发现问题在信札上改。
第二年，每天上午讲的应该是如何欣赏诗的意境，古典音乐的意境。书学艺术的意象美。下午自学读书：书学史和古典文学（尽量读文言文）古典文学一定读宋以前的书，否则没有书卷气。
作品欣赏：告诉学生怎么才能获得书卷气，金石气，或山林之气。并告诉学生上述三气可取，其它任何习气为俗气，（江湖）之不可取。
第三年，我会与学生探讨，为什么要悬婉，为什么要用长锋，为什么要用羊毫，为什么一定要写出锥画沙的线条，他的好处是什么？写字的用笔与艺术创作的不同之处，等等。
当然，能当书法老师的人，必须学富五斗的人，收学生必须是十八岁以上的。这样教出来的学生，一生从骨子里喜欢书法，一生悟道，大器晚成。而不是今之培养出来的平庸的书匠及半文盲的所谓（书法家）。另，按现常理教出来的书法爱好者，大部分对大自然不深情，对艺术美学没感知。完
书法几千载，学学书十几载，内容甚广，现在要当书法老师却不知道如何讲好第一节课？我做了ppt，里面内容是从何谓书法到书法精神再到作品赏析再到现场题字。不知道你们有什么更好... 我是中国书法家会员，学书十几载，内容甚广，现在要当书法老师却不知道如何讲好第一节课？我做了ppt，里面内容是从何谓书法到书法精神再到作品赏析再到现场题字。首先，应该让学生自己谈谈对书法的见解，培养其兴趣，让他从被动到主动，自己融入学习书法的学习中，再由老师在旁观摩指导,使其真正全身心的学习书法。
这个得根据自己学习的用功程度，达到什么书法水平，才能毕业的时间
教师资格面试时，试讲怎样导入才精彩？
（一 ）衔接导入
教学内容是一个有机的整体，新旧知识之间往往存在着内在的有机联系。衔接导入是教师根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的连接点，引导学生通过复习与新知识有关的旧知识，以旧引新，使学生顺理成章的进入新知识学习。这是一种相对比较简单易行的导入方法，也是常规教学中常见的导入方法。
应用此方法应注意： 1 、选准旧知识，把握新旧知识的衔接点。通过复习旧知识导入新课，首先必须恰当选择与即将学习的新知识有着内在联系的旧知识。2 、铺桥搭路，引入新课
面试时可无教材作参考可能无法将所有知识框架联系起来，这就需要考生在日常训练中先熟悉教材，进行相关内容微格训练时积累知识点，注意新旧知识的衔接。
利用语言、活动、音乐、***、绘画等各种手段创设一种符合教学需要的情境，渲染课堂气氛，使学生在感受和体验情境中激发学习兴趣，诱发思维想象。
运用此方法应注意： 1、善于创设情境。2、加强诱导，激***感，启迪思维。
面试时是无法利用多媒体手段进行情境教学的，学生在日常训练中可运用讲授法，谈话法等教学方法利用语言进行***导入。利用当前热点******讲演，给面试老师耳目一新的感觉。
在上课之初通过耐人寻味、诱发思考、富有挑战的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引起学生回忆、联想和思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。
运用此方法应注意：巧妙设疑。要针对教材的关键、重点和难点、从新的角度巧妙设问；以疑激思，善问善导。
面试时要注意剔除问题的数量和质量，避免学生只回答“是”或者“不是”“对”或者“不对”的问题
事例导入就是通过一些教学内容有关的典型事例，如故事、童话、生活中的典型事例等，激发学生兴趣，启迪学生思维，从中引出新课。
导入方法有6种，直接导入，复习导入，直观导入，故事导入，悬念导入和实验导入。
第一种直接导入：也就是我们常常在课堂上听见老师说的，好的同学们我们开始上课啦，今天我们学习的内容是...非常的简单粗暴，但是不建议大家使用。
第二种复习导入：这种导入就类似于，好的同学们咱们上课啦，在开始新课之前呢咱们来回顾一下昨天的内容...这种导入也是很简单的，要求的是前后两堂课之间的关联性是比较强的。
第三种直观导入：直观导入是一种利用实物、教具（图片、模型、投影片、幻灯片、电视、多媒体等）引导学生观察、分析的一种导入方式，就例如我们讲桂林上水甲天下这篇课文，就给同学们呈现桂林山水的图片视频，给学生的感觉是更加直观，清晰明了。
第四种故事导入：就是在课堂开始之前讲一个故事，真实的历史故事、神话和民间传说等，这种导入能够吸引学生的兴趣，引发共鸣，低年级的同学们是非常喜欢的。
第五种悬念导入：以设疑的方式，激发学生的求知欲。
第六种实验导入：这种方法在理科当中是用的比较多的，但是大家注意我们在面试试讲的时候，是没有工具给你做实验的，大家要进行无实物表演，拼演技的时候到啦！
希望我的回答可以帮助到您
谢邀。
我们先来看一下什么是导入：
导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。
导入是课堂教学的重要一环，精彩的导入能抓住学生的心理、激发学生的求知欲望和学习兴趣，到“课未始，兴已浓”的状态。
导入的作用：
1、吸引学生的注意力
2、激发兴趣，引起学生的学习动机
3、复习相关知识，引向新的学习内容
4、明确本次课的教学目标
1.实验导入方法
实验导入方法在教学中通常在数学、物理、化学、生物这几个学科使用，因为这几个学科中会做实验，特别是物化生三个学科，实验非常多。利用实验的导入能够快速吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，在我们使用实验导入方法时，一定要注意在面试场合是没有任何实验器具，我们需要用自己的语言将这些实验器具以及实验步骤描述出来，同时在这个过程中，不能忽略学生，不管是眼神上，还是语言上都需要跟学生进行交流。
2.温故知新导入法
这是常用的一种导入方法，而且文理课都将可以使用，不过理科使用起来逻辑更加清楚，例如，之前学习了等差数列，现在学习等比数列，就可以使用温故知新的导入方法。同样的，文科也是可以使用的，例如，语文学科通常是一个单元的主题是一样的，那么我们就可以用这一共同点进行导入了。在使用温故知新的导入方法时，第一需要老师进行旧知识的回顾，这里通常有老师带领下回顾，第二必须有学生的回应，第三是老师利用新旧知识之间的联系引出新的知识点。这就是在使用温故知新的导入方法步骤。
3.情景导入方法
情景导入方法在教学当中使用很频繁，特别是新课改以后，因为课程要求情景导入的使用切合新课改理念，在现代教学中，我们提倡情景导入的方法，这种导入的方法同样文理科都可以使用。在日常生活中它有非常多的名字，谜语导入法、歌曲导入法、故事导入法等等，但是所有都是属于情景导入，创设一个情景，在这个情景中进行教学。我们在创设情景时，老师需要根据本堂课的内容创设一个情景，可以使用多媒体播放音乐，可以老师讲故事，也可以利用时事新闻，多种方式可供选择，但是内容一定要和本堂课相联系。
到此，以上就是小编对于ppt怎么用小篆字体的问题就介绍到这了，希望介绍关于ppt怎么用小篆字体的3点解答对大家有用。