大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于毛笔楷书祇字体的问题，于是小编就整理了2个相关介绍毛笔楷书祇字体的解答，让我们一起看看吧。
毛笔楷书创作没有章法怎么办？
题主所附作品非常不错的，如果没有判断错误，可能学习的是小欧（欧阳通）的楷书。题主所问，毛笔书法创作没有章法怎么办 的“章法”指的是什么 ，怎么会说没有。
章法指书法作品的安排布置整幅的制式和字与字、行与行之间呼应、照顾等关系的处理方法。一般整幅作品的章法也称“布白”和“大章法”。人们在习惯上又称一字之中的点画布置和一字与数字之间布置的关系，行与行之间的布置处理的方法叫“小章法”。
章法布局包括点、结字、行气、全篇布白、以及落款铃印、格式和装裱等，它是书法艺术意境和审美美价值的综合体现。 点画和结字所关注的是单个字中点画间的联络、搭配、组合等构成关系，是以单个字为单位进行研究的。结字的基本原理和法则也同样适用于谋篇布局。章法是以一篇或一幅作为一个单位进行研究的、所关注的是一篇当中字与字、行与行之间的构成关系，结字影响着章法。什么样的結字法，就会出現什么样的章法、体现着由小见大、窥一斑见全的关系。
明·董其昌《画禅室随笔》中云：“古人论书以章法为一大事，盖所谓行间茂密是也。余见米痴小楷，作《西园雅集图记》，是纨扇，其直如弦，此必非有他道，乃平日留意章法耳。右军《兰亭叙》，章法为古今第一，其字皆映带而生，或小或大，随手所如，皆入法则，所以为神品也。”
小章法的布白形式大体有三：一是纵有行横有列，二是：纵有行横无列（或横有行纵无列），三是纵无行，横无列（乱石铺街），小章法的巧妙处理，能够起到“镂金错***”的人工之美，和具“芙蓉出水”的自然美，但都必须做到布白要局部为整体服务，无论字内或一行、行与行之间的和谐统一。
大章法的传统形式主要有条幅、横披、册页、对联、扇面、长卷、手札、镜心、半方等；现代形式有实用文体格式和现代散文类的横写格式、古典古诗文类的横写格式。现代书法作品在传统格式的基础上又衍生出许多新的格式，不过大体上仍然属于传统格式范围。
从你提供的这幅习作来看笔画还是基本过关的。个人觉得需要提升的话还有以下几个方面：
第一，虽然笔画尚可，但很多字的结构都不过关。首先要加强字体结构的训练。问题主要是看不出来，也就是读帖的问题。
第二，写到这个水平，建议不要再用田字格的纸了。用空白的毛边纸叠一下格子，训练你对章法和行气的把握。
第三，学习古代书法作品的章法，多参考现在国展书法作品展的章法。
第一，虽然笔画尚可，但很多字的结构都不过关。首先要加强字体结构的训练。问题主要是看不出来，也就是读帖的问题。
第二，写到这个水平，建议不要再用田字格的纸了。用空白的毛边纸叠一下格子，训练你对章法和行气的把握。
第三，学习古代书法作品的章法，多参考现在国展书法作品展的章法。
楷书作品有中堂、条幅、斗方、手卷、楹联、册页、手札、屏条、扇面、横披等幅式，一般而言，其章法布局有三种格式：
一是横有列、纵有行的格式，字数多内容丰富的大楷或中 楷宜打方格子，小楷宜打扁格子，使其字距紧，行距宽。
二是横无列，纵有行，比较适用 于小楷手卷，如颜真卿的小楷字距和行距都紧，董其昌的小楷 字距和行距都开，黄道周的小楷字距紧，行距开。
三是横无列，纵无行，以白纸为天地， 打破了行列的束缚，可以 充分发挥书者的表现力， 如钟鼎铭文，如王献之 《洛神赋十三行帖》，如王铎的小楷题跋。
所有楷书 的章法布局都逃不出这三 种格式。
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中国出名的名家也很多，最著名的于右任、刘自椟，沈鹏，启功，欧阳中石，田氏两兄弟，范曾，冷军，崔如琢，石鲁、赵望云、何海霞。后来是方济众、黄胄等人。陕西名家中:刘文西、王西京、吴修、雷珍民、吴三大、钟明善、江文湛、王金岭、陈国勇、赵振川、王海力、张之光、马继忠、贾平凹，任法融，王有政、崔振宽、郭全忠等有几位在海外名气很大。
田英章、荆霄鹏、司马炎的硬笔楷书适合学生作为规范字练习吗？
作为书法基础的字体，个人觉得重要的其实不是有多好看，而是端正和大气。而且各人审美不同，对于字体看法可能也会有一定的影响。
就好像颜真卿和柳公权的楷书，就从个人审美上来讲，我总觉得不及黄庭坚的俊朗和潇洒，但不得不说作为入门教材，再适合不过了吧。
田英章出版过多套书法教学视频而走红。 田英章的字走的是排字路线。田英章的字看起来挺拔，工整，但变化不多，长时间观察就觉乏味。书法爱好者普遍缺乏自信，很少动笔，往往分不清字的好坏。
田英章的学生荆霄鹏，田英章的儿子田雪松跟田英章在书法上差别不大。
司马彦早期的楷书学欧，但经过化简，司马彦擅长钢笔字。后期的作品吸收了颜体和仿宋体，司马彦亦学过柳体。
所谓规范字练习一般是针对学生而言。当一个小学生刚学习的时候，他就要开始学习汉字，那么学校的教学大纲对一年级的小学生就有明确的要求，书写是要工整整齐规范。
- 这里边我们要分析清楚两个问题。
- 一是课本上的印刷体和同学们自己写的手写体，这是有区别的。
- 那么手写体目前我们国家来说，谁写的好呢？我看以上三位都可以。起码在规范两个字上，他们是做到了。而且这些大家都是严格的训练过了毛笔字的写法。这样来说二者相结合，既有硬笔字的规范，又有软笔字的艺术、美观。二者完美的结合，就为以后达到漂亮做了铺垫。
3、具体而言，我比较了解的多的田英章老师来说，他曾经给日本写过规范字，花了六七年的时间，因此上说他在手写体方面是比下了硬功夫的，也是其他人望尘莫及的，因此上说，作为规范字的范本，是比较合适的。
4、从社会现象来看，全国有多少人在学习田英章的硬笔字，这足以说明他有广大的群众基础。因为你的字好不好是需要社会来承认的不是自己来说的，因此上我觉得在硬笔字里边，田英章老师的字，还是比较适合做规范字的。至于其他的老师，我不太了解，以不便多做评论。我自己也是练习田英章的硬笔字，欧体的毛笔字，将二者很好的结合，我觉得效果还是不错的。
我们从几个老师的作品上来看，其美观程度，还是让人拍手称赞的。
我是"边写边说书法视界"以上只是浅浅见解，望共勉。
我认为都是可以的。田英章、荆霄鹏、司马彦三位老师的硬笔楷书规范字水平都很高，艺术性姑先不论，至少是正字正路，作为中小学生规范字书写的教程教范，没有任何问题。
如果说田英章老师的硬笔规范字写得不好，恐怕是有些违心的，不仅违心，而且是违实。对硬笔书写中笔画结构的规范性严谨性探索研究，田英章先生当之无愧身在一流，试看当今书坛除了任政的行书、刘炳森的隶书，还有谁能在规范规矩上能与田英章一较短长的？
当然，如果论及书法的功底深浅，上述三位在主流书法圏还是排不上座位的。从书法艺术性的角度去审视，楷书在艺术内涵纵深空间上就不占优，而中规中矩的规范字，书法艺术的底蕴无疑就显得太为清浅了。艺术贵于变化的意象，越有角度层次越好，这样更有余味，也更耐品。
中小学生写规范字，并非人人要当艺术家，因此更重在美观实用性。三位老师的硬笔规范字，都是比较正统规矩的书写路子，这即便对有的学生在后期的书法[_a***_]学习中也是很有必要的，因此，我认为上述三位老师的字帖作品很适合学生去临学。
抱庸浅谈。
到此，以上就是小编对于毛笔楷书祇字体的问题就介绍到这了，希望介绍关于毛笔楷书祇字体的2点解答对大家有用。