大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学的小篆字体的问题，于是小编就整理了5个相关介绍学的小篆字体的解答，让我们一起看看吧。
中国象形文字，同音字很多，如才，材，财，裁。你能理解运用多少？
划重点：看颜色标注部分！看颜色标注部分，看颜色标注部分！重点问题说三遍哦！
才：
材：
财：
裁：
怎么样，相信你看到这里，就大致了解了四个字的读音为什么相同了！我想，答案已在心中，对吗？
第一次用图文方式，非常不熟练，希望给大家带来启发！中国的汉字非常有趣和深奥，但也有一些规律，你还发现什么哪些汉字读音相同，或者其他汉字的秘密，可以在下方留言哦！
感谢！
我想问下小学生学毛笔字，应该从学楷书开始还是隶书开始？
小学生学习毛笔字，我建议以楷书为好，楷书更能与现代的文字相匹配。
楷书到唐发展到顶峰，出现欧、颜、柳，再加上元代的赵孟頫称四大家。他们风格各异，欧体险峻，法度严谨，颜体厚重体健，阳刚之气十足，柳体骨力劲秀，清雅，赵体媚美健劲，与现代审美相接近。这些都是经过几千年文人墨客认可的大书家，也学习楷书的经典碑帖。
隶书发展在唐楷之前，有蚕头燕尾的特点，字体宽大厚实，典雅，为世人所推祟。
学习楷书就是掌握好字的基本笔画、结构，练习用笔的技法，从而打好书法的根基，为行、草书的创作创造坚实的条件，使自已的书法步入正统轨道。
小学生刚开始练习毛笔字的话，建议您还是让孩子从练习写楷书开始吧！
楷书是万字之源，绝大多数的书法老师都是从正楷开始教孩子学习书法的，很多老师都是***用《欧阳询九成宫醴泉铭》进行练习，先一笔一划把汉字的偏旁部首一个个，扎扎实实的练好才是根本，急不得，等孩子练习几年正楷书法，有了一定的书法基础后，再练习其他字体也来得及！
本人从事过多年的书法教育工作，个人认为小孩子不管是练习楷书,隶书还是篆书其实都是可以的，这些都是一些静态的书体，可以培养孩子的心性。篆书看似很复杂，但是学习篆书的好处就是笔法简单，主要就是中锋运笔，写的时候需要专注；隶书的笔法也不是很多，主要就是藏头燕尾，字形也与楷书接近了，比较容易入门；楷书相对前两个来说笔法就要复杂一些，但好处就是和我们的日常书写同步，练好了毛笔，在笔法上有所取舍就可以同时练好硬笔。学习书法还有特别的意义，就是在传承我们的传统文化，增强民族自信心！
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小学生学书法，先学楷书？还是先学隶书？要看怎么有利个人进步，可以商讨。
一要看兴趣和手性。楷隶两种字帖放在小学生面前，哪个最能引起极大兴趣？哪个最宜小学生上手？哪个就可以作为这个学生初学的书体。二要看身边有哪方面的指导老师。有老师手把手教或亲自指导老师拿手的字最出成效。三是看学书目的和今后打算。如是学而致用或学为交流使用，学楷略显优势。
从学习难易程度上分析，隶书易，楷书难。隶有三法，即直法（横、竖、点），撇法和捺法；楷有八法，即横、竖、撇、捺、点、钩、挑、折。由浅入深，由易到难，可先学隶书，早出成效。若严要求，知难而进，早树攻关攻坚精神，可先学楷书。
楷虽严谨，却更实用。对今后准备全面学习书法益处更多，若是也能方面找到指导老师，我还是建议先学楷书。（宋凤洲）
孩子学习书法，不管是毛笔还是硬笔，毫无疑问，肯定是先学楷书好！为什么？楷书符合现代孩子的书写习惯与由浅入深的思维，跟我们现行的教育体系是一致的。隶书不是我们这个时代的通用字体，普及率也不高，不适合启蒙的孩子学。
1、孩子从小在幼儿园和学校，不管是认字还是写字，都是从楷书开始的，所以，最早入主孩子头脑里的就是楷书，必须掌握的也是楷书。对于行书、草书、隶书等等，都是孩子以后逐渐成年才会慢慢接触，甚至很多人一辈子都不用去学，所以，先学楷书就跟我们现行的教育体系是一致的。
2、隶书不是不好，说白了，它不是我们这个时代的通用字体，它的普及率非常低。对于专业有志于从事书法事业的人可以去花功夫去学习，普通大众（特别是刚启蒙的孩子）大可不必。就是书法家也只有少部分人专攻隶书。
3、我本人也非常喜欢隶书，但反对启蒙孩子去学。如果现在的孩子从小一开始就练习隶书，那就在孩子头脑里存在两种写字的思维体系，那就是”学一套、做一套“，平时练习时候是写隶书，实际应用又得是楷书。对于一个孩子来说，你说有多别扭！
4、再说，隶书蚕头燕尾的书写规律，对于现在的人来说本身就怪怪的，不仅不符合孩子的书写习惯，更是写起来很慢。我们***设一个小学生或者中学生在考试作文时候使用的是隶书，其速写速度可想而知，一旦写快了，就没有了字形，一团糟。
学诣为主是什么意思？
指的是以学术研究为主要的意思。
“学”，初见于商朝甲骨文时代，本义是“学校”。《孟子》:夏曰校，殷日序，周日庠；学则三代共之。“甲骨文”“学”字是一所房屋，上有“文”，有的字体有双手，表示合力兴学。金文开始在屋内加“子”，表示培养学子，后来逐渐见于秦朝小篆时代，最终逐渐演变成楷书体和简化版的“学”。
学习碑刻上的字就叫碑学吗？
那只是学习书法。碑学更多的是考古的意思，对这个碑的内容、作者、风格，甚至碑的形制、于此相关的历史背景等等，学问很多。题主有兴趣可多研究，也是蛮有趣味的。例如，你一定知道著名魏碑《张猛龙碑》，它叫清颂碑，什么是清颂碑？等等等等，深入学习会觉得蛮多趣味的。
今天我们谈论书法，经常会听到一个词叫“[_a***_]书风”，这个二王，是指王羲之和王献之父子俩。最晚从唐代开始，中国书法家学习古代作品，就是在以“二王”为中心的经典谱系里。书法史上，把这种历代名家的书法作品构成的谱系称为“帖学”。
到了清朝的时候，情况发生了变化，许多书法家在学习“帖学”经典的同时，还学习魏晋以前的篆书和隶书。清初的著名书法家傅山特别强调学习篆书和隶书很重要，他甚至说过，不学篆书隶书，一辈子学书法也等于白学。而魏晋以前的篆书和隶书大都通过碑刻流传下来，这个路子也被称为“碑学”。就这样，“碑学”和前面提到的“帖学”构成了清代以来书法经典的两大系统。
碑学和帖学有一个很大的差别，帖学的作者基本上都是名家，而写碑文的人虽然可能也是一个书法名家，但刻碑的工匠一般是无名之辈。所以“碑学”的兴起，就意味着把非名家的碑刻也纳入到了书法学习的对象之中，这对千百年来书法传统来说，是一个十分重大的转变。
更值得注意的是，傅山不但看重魏晋以前的碑刻，也赞赏和他自己同时代的普通人那些有趣味的书写。他曾看到过一个文化水平不高的武夫，写了“初六”两个字，他觉得这两个字写得妙趣天成；他还看到一个刚学书法的孩子，写出来的字虽然不规整，但也有一种让人觉得不可思议的艺术趣味。
傅山可能是中国书法史上最早明确表达这种审美趣味的人，这种审美趣味，可以概括为“奇奥”。奇是指奇怪、奇妙，与众不同，甚至惊世骇俗；奥是奥妙，是一种无法用言语表达的艺术感觉。傅山说“奇奥”，其实是在说不要去迎合大众的审美，而是要追求一种不经雕琢的天然的美，所以他说，宁丑不媚，媚就是迎合的意思。
奇奥的美主要来自两个方面，一方面是因为书写不合常规，比如傅山看到的那个武夫和刚学书法的小孩就是这样，因为他们还没有掌握书法经典中的那些“套路”，写出来的字当然也就不符合书法的规范。
有位山村老人说，篆书学好，学习其他书体都不在话下？你认为呢？
对于只想练练字的人来说，楷书在90%的情况下是够用的。对于有意深研书法的人来说，不通篆书等于自断经脉，生生少了10%。当今社会五体皆能的书法人一抓一大把，丑书怎么来的？五体皆能已经不能出名了，抱着传统的都饿死了，所以写写丑书才能出名。
书法是个深坑，熬到五体皆能的时候，不要忘记刀法见笔法、书画同源，不学篆刻和国画你想当哪门子书法家？
当你五体皆能、用自刻的印章盖印、字下也配了画，请问写的内容能是几百年前的唐诗宋词吗？NO，太out了，自撰诗文才是文人所为。兰亭集序人人会临，试问有几人能自己写出这个级别的古文？
好，古文写不来，作首诗总可以吧？可以，韵律、平仄是不是要学？用古韵还是今韵？
加油吧（*/㉨＼*）捂脸
有位山村老人说：“篆书学好，学习其他书体都不在话下”。
俗话说，不听老人言，吃亏在眼前。这是指的老人经历的世事多，对于生活中的事他们有丰富的阅历，所以会有比较准确的判断。但在这件事情上，山村老人说的毫无道理。
这位题主的提问有些令人费解。为什么要加上“山村”和“老人”？山村人意思就是说“孤陋寡闻”。“老人”又代表着见多识广。这就十分矛盾了！山村老人，以我们现在的社会条件来看，闭塞的环境，适合修仙！现在七八十岁的山村老人，他们的大大部分时间是在没有毛笔书法的时代度过的。49年出生的人今年七十岁，应该算得上老年了。这个年龄段的人，在城里的书法家都不多，山村里的就更少了。所以，请不要把山村没有受到世俗影响的老人拿来做严肃话题的挡箭牌。
篆书在所有书体中，笔法是最简单的。提问的人估计不认识篆书，被篆书复杂的结构所迷惑。篆书的结构是很复杂，而当学习了以后，它和楷书一样是有规律的。我们实际上只要认识篆书，我们只要有其它书体的基础，去写篆书会很快就能写好。而只会写篆书的人，却不能写好其它书体。这是因为篆书中的笔法和楷书的笔法差太大，楷书复杂的笔法，不是篆书简单的中锋运笔就能解决的。所以，山村老人被背锅了！
到此，以上就是小编对于学的小篆字体的问题就介绍到这了，希望介绍关于学的小篆字体的5点解答对大家有用。