大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育的草书字体的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育的草书字体的解答，让我们一起看看吧。
兰亭教育是什么意思？
兰亭教育是一家致力于为家长提供科学、实效的家庭教育解决方案的教育机构。它的宗旨是"美丽是您一生的事业"，课程涵盖基础形体修身、中国舞蹈、异域风情舞蹈、流行舞蹈以及专门为5-12周岁儿童和1-4周岁亲子开设的多种业余能力学习的课程，如舞蹈、跆拳道、武术、故事与表演等。兰亭教育强大的研发能力，实效的解决良方已成为全天下父母的热忱希望和寄托。兰亭人正在努力肩负起国家科教兴国战略，抓住战略发展机遇期，不断帮助每个家庭孩子的成长，为国家的未来、民族的希望重新塑造孩子们正确的价值观、人生观。
田英章的楷书在书法教育领域当推首选吗？为什么？
田英章的楷书知名度高，书院办得很红火，可谓桃李满天下，近些年更赚得是盆余钵满。田英章的成功之处，并不是书法造诣有多高，楷书写得有多么登峰造极，而是在于他对规范字的书写与教学确实有一套，他把书法简化为可操控的技术，打造出一条生产规范字写作人才的流水线。
这对提高全民书写技能功不可殁，对繁荣和推动全民学书法起到的积极作用也不容置疑。但是田英章的楷书，并没有诠释出欧阳询楷书最核心的部分，比如豪放与险绝，所以严格意义上并非是欧楷。
另外，田英章楷书对线条与结字进行了规范的分割定型，每个偏旁部乃至笔画都成了制式的模具，扼杀了书法人的独立个性，使线条变得无性无情，从而不可避免的造成了千人一面、千篇一律。再者，田英章与欧阳询最大的差別仍然是笔法，为求结体的绝对标准平衡，对线条进行了强制性的拘谨约束，使点画结字近乎甜熟，艺术境味上差得更远。
因此，田英章是规范字书写能手，书写***，也是一位优秀的技能书写教育者，但未必能够称得上书法***。
如果谈及当代书法教育田英章是不是首先的问题，关键取决于求学者的动机和目标。想写一手漂亮的规范字，学田英章不全有错，效果也是被实践验证了的。但如果要学习书法艺术，田英章楷书可以作为基础练习的一个参考，只学田楷，肯定是远远不够的。
抱庸浅谈。
不可以！绝对不可以！
书法不是写字，田英章的字可以作为写字的典范，绝不能作为书法的基础教程，不然混淆了视听，书法教育将无法进行下去！
懂书法的人都知道田英章字是不合书法的，如果把田英章的字当成书法的基础教材。无形地就等于认可了他的字符合书法的审美，我们的下一代从小就接受了他的书法观念那将是件危险的事，比之丑书要危险得多！虽然丑书不好，也不正确，但至少他复合书法追求的方向，我需要确定一下，我刚没有认可丑书是对的只是方向对，书法是不对的！而田英章的字书法是背道的，书法的方向绝不是馆阁体！
二田的欧体功底深厚，扎实目前无人能比。现在会揩书的人太少了！尤其那些不会楷书的人，竟然把楷书说成印刷体。不临法帖，那来的书法一说啊。二田的字只是入了帖，没有出得来。
田英章的书法，应该在中小学生起步阶段进行全国推广，因为田英章楷书，在全国范围内应该是数一数二的，功底比较深厚。楷书是学习书法的起步阶段，正是孩子们学习书法的适用范围，田英章从事书法教育很多年，有丰富的教学经验，知道怎样教育孩子学习书法。
谢谢你的提问和邀请。俗话说“至清则无察”。田英章的书法经过多年的坚持和推销，已经有很多的田门***。
田英章赶上了书法教学处于互联网的时代，也赶上了知识创造财富的好机遇。他在出版网络上，占据了很大的空间。
这就是所谓田英章“书法教育领域教材”问题。
田英章一开始是以“欧体”书法教学为自己的书法教育生涯的。但是，逐步就不是“欧体”书法，而是“田楷”书法。而且，他的书法学院规定，必须学“田楷”，甚至严厉地说，不学田楷学什么？
田英章这种学习书法的方法，完全是一种***中国传统书法学习的。
中国传统书法博大精深。不但楷书博大精深，就是篆书、隶书、行书、草书，都是博大精深的。
只学习欧楷，而且是只学习“田楷”，这本身也不是严重问题。
例如。我们的书法教师各有擅长，他们有的擅长欧阳询的楷书，有的擅长颜真卿的楷书，有点擅长柳公权的楷书，也有的擅长赵孟頫的楷书，也有擅长石鼓文的。最近几年，还有的书法教师，主张学习褚遂良的书法或者智永的书法。虽然，这些教师擅长不同，但是都有资格传播传统书法。
书法是中国的传统文化，我们应该继承这个优秀的文化传统，无论什么教什么书法传统，都是对这个传统的弘扬。
把毛笔书法教育加入到中小学课程中，你同意吗？
没有必要！为什么呢？因为现代有比毛笔更先进的书写工具，比如钢笔、元珠笔、一次性中性笔⋯等等，毛笔只是传统的书法艺术用笔，没有必要人人都学书法，现代人有许多创新发展的事情要做。中小学生作为书法爱好可以作为兴趣來学习，没有必要把毛笔书法作为必修课程！
把毛笔书法教育适当加入到中小学课程中我完全赞同，但如果把书法做为中小学生的一门必修课我持反对态度。这是因为:
中国书法是中华民族的国粹，它蕴含着厚重的中国文化，是包括文学、文字学、绘画、音乐、舞蹈、历史等许多文化艺木于一身的集大成者，在中小学有目的地普及一些书法知识，对弘扬中华文明、了解祖国燦烂历史以及培养青少年的书法兴趣等方面都大有好处。因此，在中小学课程中适当加入毛笔书法教育是应该的，也是完全必要的。但是不能把书法做为中小学生的必修课，因为:
一是，现在的中小学学生学习负担太重。***三令五申減负且不能减轻他们的压力，把书法教育做为一门必修课程，无疑会分散他们的精力，增加他们的负担。
二是，书法是集许多学问于一身的造型艺术，不是短时间内就能掌握了的。中小学生不可能全力去学习和研究书法，一知半解等于白学。
三是，书法虽是国粹，但即使成为书法家对推动国家建设的作用也是有限的，不如省下时间学点基础知识，为各方面的人才成长打下基础。大学时开设书法课更好，可以专攻或选学。好处是:首先这个时期学生的理解能力特别是悟性更强。其次初步有了发展方向，那时根据自己的爱好和取向选学或专攻，有利于人尽其才。
四是，目前书法师资严重不足。书法需要字内外的许多学问和功夫，会写毛笔字的不一定真懂书法。让一些似是而非的人去教书法，无疑是误人子弟。
把毛笔书课加入到小学课程中，完全赞同。记得我在上小学一年级时，就有写字课，当时，横.竖.撇.点捺，练啊练。二年级时，学写毛笔字。想当初，教我们的是我爷爷，他不仅书法好，音乐及乐器各方面都是行家里手，教什么都得心应手。而现在的小学教师呢？就知道怨天怨地工资少，其实教学水平了了，别提教书法了，哪简直就是天方夜谭。小学书法课怎么开，如何开？无从着落，。开，也是形同虚设。
把书法纳入中小学课程是非常有意义的，这应该也是弘扬中国传统文化的一个桥梁，让每一个后代都知道中国传统文化的重要性，让孩子们知道中国传统文化的由来。
作为中国的传统文化，必须有后人来继承，中小学纳入课程，应该是非常及时的，我们要保护好这一传统文化，继承好这一传统文化的葵宝，让它发扬光大，让它生根结果。
中小学生纳入这样的课程，非常有利于孩子的学习定性，也能提高孩子们学习的态度，能提高孩子们认真学习的精神，这应该是一件非常好的事情，我非常支持这样的做法
到此，以上就是小编对于教育的草书字体的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育的草书字体的3点解答对大家有用。